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    把一个藏族男孩拉进我们的生活
    投稿人:许梅 来源:本站原创 时间:2010-5-22  付费充值 以稿换稿  现金奖励等级:

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    把一个藏族男孩拉进我们的生活    多吉仁青,一听就知道是个藏族孩子的名字。黑黑的皮肤,五官很有特点,作为年龄最小的孩子,个子却是最大的!多吉仁青刚到我们班时,大家都像看稀奇一样看着这位异族,多吉仁青虽然腼腆地低着头却不妨碍大眼睛打量同伴。孩子们感觉怪怪的,新朋友和大家长得不太一样。接下来,我发现这孩子总是情绪不稳定,很少说话,入园焦虑的情况很严重,自由活动时,总一个人拿着辫子在角落里扫来扫去。

    以前教他的唐老师告诉我,多吉仁青刚刚来上幼儿园不久,总是对大家说藏语,没有人能听懂。后来和妈妈交流,希望在家和他说汉语,帮助他尽快融入到集体生活中。一段时间过去了,多吉仁青渐渐可以听懂一点点汉语了,若是有人叫“多吉仁青”时,他会转移视线看过去?! ?/P>

    午睡起床的时候,面对着多吉仁青的吴宣熠对朋友说:“多吉仁青就是不经常洗脸所以说才变的那么黑的!”多吉仁青听了心里很奇怪,不停的摸着自己的脸,好象在思考着什么?! ?/P>

    我在电脑上面找了一些关于人种的资料给孩子们看,让孩子们了解地球上的人类有很多种肤色,有白种人、黄种人、黑种人、褐色人等等,我们大家都是黄种人,多吉仁青的皮肤黑,是因为高原地区紫外线强烈,导致皮肤中黑色素较多。孩子们似懂非懂地点点头。于是,我把准备好的娃娃脸分给孩子们,让他们涂上自己喜欢的颜色。很快,我们的五彩娃娃脸出现在了大家眼前,孩子们不光有黄色、白色、黑色的,还有绿色、紫色等等。孩子们终于认识到了多吉仁青皮肤的秘密,可是,在游戏活动中,还是没有小朋友和他一起玩?! ?/P>

    美国著名犹太裔人本主义心理学家亚伯拉罕•马斯洛(Abraham Maslow)认为人的各种需求间有高低层次与顺序之分,人在满足了生理需要、安全需要之后,有更高层次的心理需求即社会交往需要,这就要求提供社会交往机会及建立和谐温馨的人际关系。多吉仁青的外表减缓了孩子们对他的接受过程,作为独立个体,多吉仁青也在适应幼儿园这个新环境。有时,他也会主动和小朋友一起滚轮胎,爬滑梯,可是,仍有很多因素制约着他的发展:从小生活的藏语环境突然变成了汉语,孩子们听不懂自己说话,也没有办法和朋友沟通;本来很开朗,爱说爱笑的性格得不到大家的响应,渐渐变得压抑起来;看惯了的蓝天、白云、牛羊、草地变成了高楼大厦、大街小巷、车来车往;在家乡吃惯了青棵面、酥油茶和牛肉、羊肉、奶制品,到这里要吃大米饭、猪肉以及蔬菜。本来很融洽的藏汉关系刚经历了“藏独”,所有的人都加倍防范藏族人等等?! ?/P>

    如何让孩子们接受这位新同伴,并且大家彼此了解对方的不同文化呢?我思索了很久。一次意外的发现给了我启示?! ?/P>

    这天喝牛奶时,小旺崽着急的跑来拉着我的手,“老师,多吉仁青把桌子弄脏了,你快来看!”仁青手里拿着一根油画棒,胖嘟嘟的小手还在桌子上面胡乱的转圈。桌子上的轨迹充分显示出动作的连贯性相当好。仁青不解的看着我走来,小旺崽立刻解释说:“这样弄脏了洗不掉的!”仁青侧过脸去,大眼睛瞪着油画棒眨也不眨一下。孩子们围了过来,七嘴八舌的说了起来,有的说只能画在纸上,有的说要洗很久才能洗干净。仁青的脸依旧是那样的桀骜不驯。我蹲下来,摸着他的小脑袋,转身拿出一张图画纸递给他,满足他充分的绘画需要??醋潘煌5幕私种?,绿色的长短不一的线条组合在一起,“像草地一样”小熠看了大声的告诉我。引人注意的是两个小孔。终于他淘气的透过小孔观察起周围的世界来。孩子们被他这个动作逗乐了,扮起了鬼脸逗他开心。孩子们有了第一次愉快的交流,清脆的笑声飘荡着,格外悦耳?! ?/P>

    透过这个片段,我发现虽然孩子们没有语言上的交流,可是,孩子们都有一颗天真无邪的童心。我思忖着,美术活动是幼儿喜爱的表达思想与情感以及与人进行沟通的手段,是幼儿心理世界的真实反映,能在不知不觉中对幼儿的语言交往产生影响。我尝试用美术活动这种直观的表现方式来促进民族间幼儿的沟通?! ?/P>

    为了让孩子们了解多吉仁青以前的生活,我设计了一次《美丽的草原》印画活动。让孩子们在观察了草地以及欣赏了草原的图片之后,自己绘制出草地,再用藕块蘸上五颜六色的颜料印在草地上作为装饰花。孩子们兴趣高涨,多吉仁青也不例外。很快,孩子们的草原一一呈现出来,在长长短短的小草周围,盛开着一朵朵色彩鲜艳的花。大家把画拼在一起,一声长长的“哇”声将孩子们的赞美表露无遗。我趁机告诉大家,我国有广大的草原,藏族、蒙古族等游牧民族就生活在那里。这时,多吉仁青指着一处有着长长草地的地方,手指头在那里转来转去,嘴巴里好象在说着什么。我问他:“你喜欢这里吗?”多吉仁青说:“我家以前就在这里!”孩子们羡慕的眼神刷地看着他,仁青骄傲的笑了?! ?/P>

    聪明的小熠又问起来:席老师,妈妈说藏族人穿的衣服和我们不一样,他们藏族到底穿什么衣服呢?  

    我找来幼儿园表演用的衣服,让孩子们亲身试穿藏族、维吾尔族等少数民族的衣服,来感受少数民族的风情。孩子们穿上民族服饰感觉很奇怪,原来我们国家还有那么多穿不同衣服的民族。我告诉孩子们,我们不光有藏族、维族,我们国家还有蒙古族、回族、苗族、瑶族等等民族,我们大家都生活在这个国家,我们大家都是好朋友。教室外的知识墙上,贴上了五十六个民族的图片以及简介,每天都有孩子拉着家长用小手指指点点?! ?/P>

    大家对民族的认识丰富起来?! ?/P>

    吃饭时,我给孩子们介绍今天要吃大家最喜欢的冬瓜圆子汤还有肉末空心菜,孩子们很高兴??墒?,多吉仁青的小脸蛋又低了下去。小嘴巴嘟哝着什么。后来才发现多吉仁青不吃蔬菜,只吃肉?! ?/P>

    查资料发现,原来生活在牧区的多吉仁青,他家不吃蔬菜,并视蔬菜为野草。怎么改变他呢?  

    于是,我和搭档一起设计了一堂《亲亲蔬菜》的粘贴活动。在介绍了蔬菜对我们身体有很多好处之后,提供气球撑杆、绿色卡纸、胶水等材料引导孩子将叶子粘贴到撑杆上,这样就是蔬菜了。大家都很高兴,多吉仁青也不例外,这可爱的孩子还把粘好的蔬菜埋到我们的种植园地里呢!当然了,到晚餐时,我们的蔬菜很快就被所有的孩子一扫而光?! ?/P>

    第二天,多吉仁青带来了一包奶豆,黑白相间,甚是可爱。孩子们的眼睛目不转睛的盯着多吉仁青,我国的很多少数民族爱用奶豆、奶酪等奶制品作为他们的主要食品??砂哪潭挂鹆撕⒆用嵌圆菰南蛲?。多吉仁青小脑袋很自豪的抬起来,眼里闪过一丝亮光,专注地看着大家,把奶豆递给我,好象说着什么,意思好象是帮我打开请小朋友吃。孩子们仔细的品味着,奶香四溢。尝过之后,孩子们七嘴八舌起来,琪琪说要请仁青吃肯德基;小林说我们家里有奶昔,是我妈妈自己做的,到我家去吃吧,很好吃的;玉玉说我请你吃饼干,可脆了;小雪急着说,我家里有小姨从法国带回来的巧克力,很好吃的,还有凤梨酥,我都请你吃……  

    不知道是谁说了一句“多吉仁青一个人怎么吃得了那么多东西呀!”大家都楞住了,是呀,不管是谁的肚子都不能装下那么多东西??!怎么办呢?吴宣熠大声说:“我们把那么多吃的东西都照张照片,多吉仁青就可以选择了”这样,今天的区角活动我们大家都进了美工区,开始了《礼物大集合》。孩子们专心致志的描绘着,把自己用来请客的食物画了出来,有糖果、冰淇淋、饼干、薯片、巧克力等等。当我们大家把作品再次聚集到一起的时候,完全可以用食品汇萃来形容?! ?/P>

    多吉仁青看到同伴们对自己如此厚爱,黑红的嘴皮微微张开,害羞的笑了起来。渐渐的不再胆怯,笑脸也渐渐的多了起来?! ?/P>

    孩子们渐渐喜欢上了这个个子高大又不爱说话的新朋友了,遇到多吉仁青不懂或者是没有按照要求做的时候,总会有孩子上去牵着他的大手,帮助、提醒他?! ?/P>

    从多吉仁青的适应过程可以发现,让少数民族孩子适应幼儿园生活,首先是要从生活上关心他们,从情感上接近他们,让他们时刻感受到老师的爱心,同伴的关心。在情感上,我们以平等的身份,尊重、理解孩子,帮助少数民族孩子树立自尊心和自信心,鼓励他们和同伴交往,让他们尽快融入到集体生活中?! ?/P>

    另外,针对绝大多数汉族孩子,应抓住这一教育契机,引导孩子们认识我国是多民族国家,有生活习惯、风俗文化各异的五十六个民族,帮助他们认识和了解少数民族同伴以及同伴的生活环境、民族特色等,树立民族平等的意识。通过美术活动这种直观、形象的方式,认识和了解少数民族孩子与我们不同的生活环境,从而促进了大家情感上的交流,增进了彼此间感情,为我们以后的共同生活做了铺垫。

      

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